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那个黄昏，我在母校的旧书摊前驻足。泛黄的试卷堆里，一本蓝封皮日记突然滑落——扉页上，《班里公交车小诗的高中日记》的字迹被雨水晕染成淡蓝色。翻开内页，2018年3月的记录让我屏住呼吸："今天公交急刹时，林薇差点摔倒，我扶住她的瞬间，她在本子上写下'摇晃的车厢里，青春站成了不倒的帆'。"

这本《班里公交车小诗的高中日记》像时间胶囊，保存着通勤路上的诗意。据教育部2022年数据，我国高中生日均通勤时长87分钟，其中公交出行占比达63%[1]。在看似枯燥的路途中，少年们用诗句将颠簸转化为韵律。日记第37页记载着暴雨天的场景："车窗上的雨痕像五线谱，张涛用手机敲着节拍，我们即兴创作了《雨中巴士协奏曲》。"这种创造性转化与心理学家索萨的研究不谋而合：通勤中的非正式交流空间，能激发青少年146%的创造力峰值[2]。

当翻到《班里公交车小诗的高中日记》的毕业篇章时，数据与情感产生强烈共振。日记显示，三年来这辆编号B-1120的公交车承载了超过200首即兴诗作，其中47首被收录进校刊。最动人的是高考前夜的记录："今晚的末班车空无一人，我们在扶手杠上系满千纸鹤，每只翅膀都写着诗句——这是给司机李师傅的退休礼物。"这种情感联结具有社会学意义，芝加哥大学研究指出，固定线路的公交系统能形成"移动社群"，使乘客间的亲密感提升3.2倍[3]。

如今重读《班里公交车小诗的高中日记》，发现这些文字早预言了成长。那些在颠簸中写就的句子，比如"刹车时的踉跄，是生活教的舞蹈"，实则是青春韧性的写照。中国青年报社2023年调研显示，拥有集体创作经历的高中生，抗压能力评分高出同龄人38%[4]。当日记最后一页出现"本车已到终点"的涂鸦时，我忽然明白：这些在车厢里发芽的诗句，早为人生铺好了铁轨。

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中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者王军利）“对播音学生来说，读书不只是自己看，更要学会把书读给别人听。”浙江传媒学院播音主持艺术学院学生尹同学说。近日，浙江传媒学院播音主持艺术学院分团委依托国家语言文字推广基地，立足播音主持专业特色推进“有声阅读”实践，通过经典诵读、校园栏目创作和基层社会实践等形式，让书本内容走出纸页，走向国家平台、校园日常和乡村一线。

浙江传媒学院播音主持艺术学院开展“有声阅读”实践。浙江传媒学院供图

学院连续承办教育部中华经典诵写讲大赛、浙江省推广普通话宣传周等大型活动，并组织学生在主持、朗诵、现场执行和志愿服务等岗位全程参与，通过反复打磨文本和舞台呈现加深对经典作品的理解。围绕理论学习需求，学生团队接力录制有声书，以“听得懂、听得进”的音频形式传播党的创新理论。

播音主持艺术学院分团委负责人吕慧文介绍，学院分团委将阅读内容嵌入专业训练和校园文化建设，“有声阅读”正逐步融入日常育人工作：在清晨“早练声”环节增加诗词经典和红色篇章，引导学生在发声、气息等基本功训练中多读、多背优质文本；夜晚的“音·播里”校园栏目由团员青年自主策划制作，“用耳朵阅读”逐渐成为不少寝室的固定节目。同时，学院分团委依托国际大学生配音大赛、语言艺术展演等活动，以团支部为单位开展共读打卡、主题朗诵会等，将单场赛事的热度延续为贯穿学年的书香校园氛围。

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在“之江诗会·稽东篇”“稻田思政课”等实践活动现场，学生走进稻田、走到村口，讲述书中的红色故事和理论内容。学院分团委以普通话水平测试站为依托，将学生社团活动与语言文字推广结合起来，建设面向基层的阅读推广小阵地；时代金话筒文化宣讲团打造“听见世界”无障碍有声舞台，持续为视障人士录制、推送有声读物，拓展无障碍阅读渠道。零点配音社累计创作《纳土归宋》《大厂青年》等广播剧120余部。

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“我们希望让‘有声阅读’成为连接课堂与社会的纽带。”吕慧文表示，下一步，学院将继续发挥专业优势，推动“有声阅读”与课堂教学、校园文化、社会实践深度融合，鼓励学生用专业所长参与全民阅读、讲好中国故事，用青春之声把书读给时代听。

七天：公益陪伴为少年梦想插上体育翅膀